教師專業交流月2022 (2022年5月14日)

對象：KG

講者：

• 楊思贊校長 (中華基督教會望覺堂賢貞幼稚園)
• 黃雪麗校長 (基督教香港崇真會安基幼兒學校)
• 章可麗校長 (新界婦孺福利會博康邨幼兒學校)
• 張麗珍主任 (新界婦孺福利會博康邨幼兒學校)

講者會分享參與香港中文大學大學與學校夥伴協作中心「推動正向教育‧邁向全人發展」計劃及「遊戲‧學習‧成長」計劃中，領導校本課程發展，透過遊戲教學及在學校建立正向文化，培養幼兒正面價值觀的領導與實踐經驗。

對象：P

講者：

• 鄭家寶校長 (中華基督教會基法小學)
• 黃智華校長 (聖公會置富始南小學)
• 楊冬梅校長 (慈航學校)

三位講者為第五屆「卓越教育行政人員獎勵計劃」小學得獎者，在推動教育行政方面有豐富的經驗。三位講者分别以: 「邁向正向思維的學習型學校」、「推動生命教育‧譜寫生命故事」和「學習型團隊建設之路」為題，展述各自的行政心得。

對象：P

講者：

• 陳佩蔚主任 (中華基督教會基華小學(九龍塘))
• 劉佩君主任 (中華基督教會基華小學(九龍塘))
• 林麗老師 (中華基督教會基華小學(九龍塘))

講者將以校本價值教育推行實例，展示如何運用學校跨科組協作，推動全校以全方位模式推展價值觀教育，並分享如何利用多元化的體驗學習模式教導學生價值觀，讓他們按自己的步伐發揮潛能，並建立正確的價值觀、積極的態度和健康的生活。

對象：P，S

講者：

• 馬文輝老師 (東華三院周演森小學)

講者任教的學校近年全面而積極推行「正向教育」，並揉合體育科新增的元素和綜合現有資源，希望於逆境中為學生帶來幸福感。講者將分享「校本正向教育的理念」、「疫情下的體育科」與「疫情中的健康生活」。

對象：P，S

講者：

• 梁敏婷老師 (樂善堂王仲銘中學)
• 朱永日老師 (樂善堂王仲銘中學)

講者將以校本「駐校藝術家計劃x新蒲崗社區藝術體驗」的相關經驗，分享如何藉計劃加強社區連繫，以培養學生的同理心，了解社區的人和事，同時豐富他們的藝術素養。藝術家與學生共同創造的體驗，雖沒有最終實體作品，卻能讓學生於參與過程發現社區之「美」、人情之「美」。

對象：S

講者：

• Principal WONG Mei Chu (Madam Lau Kam Lung Secondary School of MFBM)

What are the success elements of effective implementation of school policies，from subject levels to the holistic school development? The speaker will analyse the success factors of the awarded framework for subject development and how those can be transferred to different contexts and other school policies.

對象：KG，P

講者：

• 鄭敏嫻副校長 (大埔舊墟公立學校)
• 劉兆基主任 (大埔舊墟公立學校)
• 張家兒校長 (佛教陳策文伉儷幼稚園)

評論員：

• 范秀琪校長 (佛教慈敬學校)
• 甘艷梅主席 (香港初等教育研究學會)

兩位講者會分享各自在幼稚園及小學培育學生正面價值觀的經驗。價值觀教育是全人教育的重要元素，學校通過各科教學和全方位學習培育學生正面價值觀，以幫助學生在成長中遇上難題時懂得作出客觀分析和合理判斷，並付諸實踐。

對象：KG，P，Sp

講者：

• 陳鴻發副校長 (胡素貞博士紀念學校)
• 張美儀主任 (胡素貞博士紀念學校)
• 陳映蘭老師 (胡素貞博士紀念學校)

講者會介紹校本德育及公民教育課程的設計——「正．輔．德．政」。「正」是正向教育課程；「輔」是校本輔助課程；「德」是校本德育課程；「政」是學與教及訓輔政策。透過縱合連環的設計，培養學生成長型思維，自主建構品德情意，激活校內各持份者（教師、家長和學生）的正向品格力量。

對象：P

講者：

• Mrs. Winnie Pradhan (HKBUAS Wong Kam Fai Sec & Pri School)
• Ms Cecilia Yiu (HKBUAS Wong Kam Fai Sec & Pri School)
• Ms Cho Siu Yee (HKBUAS Wong Kam Fai Sec & Pri School)

This workshop will share learning and teaching experience under pandemic conditions. During the beginning of the outbreak of pandemics，schools need to switch from face-to-face classes to online classes all in a sudden. Based on their experience，speakers will discuss the following topics: i) suggesting strategies to keep students’ engagement during online classes; ii) rethinking forms and policies of homework during class suspension; and iii) suggesting preventive measures for low attendance and additional pressure of students during online classes.

對象：S

講者：

• 陳家兒博士 (教育局課程發展處科技教育組)
• 王偉傑主任 (路德會呂明才中學)
• 沈振業主任 (天水圍香島中學)

講者會以分享如何在高中企業、會計與財務概論科培育學生的正面價值觀和態度。正面價值觀是全人發展的重要元素，學生透過課堂內外的學習，尤其是生活化的題材，培養正面價值觀。在「新常態」下，講者通過靈活的教學編排和設計，跨過過程中學與教的困難，讓學生活學活用商業知識，從中培育他們的正面價值觀和態度。

對象：S

講者：

• 林築雅老師 (嶺南衡怡紀念中學))

教育界在疫情下加速發展電子學習的學與教策略，更透過混合式教學促進學生自主學習，形成教學新常態。

對象：S

講者：

• 黃德茵老師 (伊利沙伯中學舊生會湯國華中學)

講者將以校本經驗分享如何於新常態下在初中課堂教學加入地理考察元素，並以多元化例子說明當中的理念及具體推行方式，讓參加者從更多角度掌握於初中地理課程加入地理考察元素的方法。

對象：KG，P，Sp

講者：

• 陳不盡主任 (伊利沙伯中學舊生會中學)
• 黃志輝老師 (伊利沙伯中學舊生會中學)

評論員：

• 陳錦河博士 (香港大學教育學院)

講者會分享疫情下如何豐富學生學習經歷，以建立學生的國民身分認同及世界觀。講者嘗試透過縮時拍攝、雲端貯存空間及不同的線上分享及教學平台，讓學生進行生態安全、食物安全和公共衛生等相關實驗，並記錄、分享和討論實驗結果，更提供機會讓學生參與國內及世界性的科學活動。

對象：KG，P，Sp

講者：

• 劉世蒼校長 (廠商會蔡章閣中學)
• 吳爵宇老師 (廠商會蔡章閣中學)
• 陳日成老師 (廠商會蔡章閣中學)

講者為首屆由國家教育部舉辦為期三年的「國培計劃名師名校長領航工程」畢業學員，借鏡於內地經驗，成立香港首個創意教育「名師工作室」。是次分享會將分享其經驗，包括如何以「專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展」為宗旨，培訓和聯繫本港創意教育的精英。

對象：P

講者：

• 區建強主任 (瑪利諾修院學校(小學部))
• 王嘉慧主任 (瑪利諾修院學校(小學部))
• 伍佩思老師 (瑪利諾修院學校(小學部))
• 吳昭頤老師 (瑪利諾修院學校(小學部))

講者將以數學科為例子，示範如何把合適的數學元素有意義地與其他STEM元素融合，藉此讓參加者明白專業發展及學習社群的重要性。工作坊內容包括： 介紹如何促進教師專業發展； 分享在設計數學科課堂時，如何把合適的STEM元素融合的方法和經驗；以及 提供動手操作經驗，親身體驗融入數學元素的STEM學習活動。

對象：P

講者：

• 陳淑兒校長 (仁濟醫院蔡衍濤小學)
• 黃穎詩副校長 (仁濟醫院蔡衍濤小學)
• 葉敏眉主任 (仁濟醫院蔡衍濤小學)
• 黃慧儀主任 (仁濟醫院蔡衍濤小學)

講者將以數學科、英文科，以及英文科和常識科的跨學科課程三個實踐例子，分享如何在疫情下化危為機，保持推動課程持續改革及優化的動力，以激勵同工無懼挑戰。

對象：P

講者：

• 陳建雄校長 (保良局陳維周夫人紀念學校)
• 楊寶洪社工 (保良局陳維周夫人紀念學校)

講者將以校本價值教育推行實例，展示如何運用學校跨科組協作，推動全校以全方位模式推展價值觀教育，並分享如何利用多元化的體驗學習模式教導學生價值觀，讓他們按自己的步伐發揮潛能，並建立正確的價值觀、積極的態度和健康的生活。

對象：P，S

講者：

• 程志祥校長 (中華基督教青年會小學)

講者將分享於新常態下如何在教學上建立及推展「學、思、達」的概念。講者任教的學校於新常態下發展教學模式至另一層次：從重新定義教學時數、建設混合模式課程、制定教師培訓、監察學習效能，到學校系統的轉變之外，更引進「學、思、達」的概念，讓學生透過學習活動，達至自「學」的技能、「思」考的能力、表「達」的能力。