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推廣活動資料
主題網絡計劃—學校/大專院校 總結研討會 2020
主題網絡計劃—學校/大專院校 總結研討會 2020
優質教育基金(基金)每年均舉辦多樣化的「優質教育系列」推廣活動。 基金自 2006年開始推行主題網絡計劃,連繫不同學校及教育團體,建立專業發展網絡,以推廣成功經驗及加強專業發展和交流。 另外,基金亦會參與一年一度的香港書展,讓公眾人士更認識基金工作及推廣基金計劃的成果。

因應新型冠狀病毒感染情況的最新發展,本年度的主題網絡計劃總結研討會將於網上進行。 歡迎有興趣同工於2020年7月20至24日瀏覽本網頁 ,在每日特定時段觀看各主題網絡計劃預先錄製的影片。
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從STEM的自主學習到與小學及中學校本課程的結合

在常識科實踐STEM教育,提升學生學習科學、科技及數學的效能

在常識科結合編程教學發展校本課程以推廣STEM教育

透過校本科學及生物科技課程推行STEM教育

透過優化校本課程及建構專業學習社群,以推展STEM教育

動手動腦-於常識科推廣STEM教育及發展學生高階思維

動手動腦-於常識科推廣STEM教育及發展學生高階思維

透過設計及調適校本課程,提升非華語學童學習中文的能力

中國語文科-優化評估策略:檢視設計、進行分析、提供回饋與策劃校本課程

發展教授非華語學生的中文課程領導及教師專業學習社群

中文科圖書教學

從探究式學習建構數學概念,發展學生自主學習的態度

利用多元學習策略,創設能促進「自主、互動」的數學課堂

培養自主學習的素質,善用電子學習優勢,創設高效能的數學課堂

全人通識 — 通識教育科的學、教、評新趨勢

Enhancing Assessment Literacy of Teachers in Primary/Secondary Schools

Teaching Non-fiction in English Classroom through e-Reading

運用多元教學策略照顧有特殊學習需要學生的學習多樣性

影片 內容 講者
1 Introduction to the project & key principles of effective assessment Dr. LO Yuen-yi
The University of Hong Kong
2 Teachers’ sharing from a participating secondary school (I) English teachers
Newman Catholic College
3 Teachers’ sharing from a participating primary school (II) English teachers
Hong Kong Taoist Association Wun Tsuen School
4 Concluding remarks Dr. LO Yuen-yi
The University of Hong Kong
1
  • 計劃簡介
  • 全港性大型STEM教育奧運會
聖文德天主教小學
殷潔瑩主任 陳振昌主任
2
  • 校本活動介紹及成效
  • 推行計劃所遇到的困難
  • 對計劃的建議
黃大仙官立小學 楊鳳儀主任
僑港伍氏宗親會伍時暢紀念學校 陳寶甜老師
佛教中華康山學校 莊婉怡主任
1
  • 計劃簡介
  • 成果分享
  • 參與計劃教師感想
樂善堂梁銶琚學校(分校)
參與計劃教師
2 共同備課經驗分享:五年級常識科學習歷程檔案—節約用電電迷宮 中華基督教會基全小學
參與計劃教師
3 共同備課經驗分享:五年級常識科閉合電路—製作警報器 聖公會何澤芸小學
參與計劃教師
4 共同備課經驗分享:五年級常識科專題研習—社區小Maker 聖方濟愛德小學
吳子聰老師
1
  • COVID-19教材分享
  • STEM小玩意 – FOLDSCOPE
嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學
施瑪恩老師 楊德慧女士
2
  • 學校發展生物科技課程的軟件及硬件設置
  • 教師及實驗室技術人員的預備與共備
  • 推展課程的框架/課程例子
  • 推行後教師及同學的感受/回饋
  • 來年的發展/優化
迦密唐賓南紀念中學
俞志翔副校長
1 透過優化校本課程及建構專業學習社群,以推展 STEM 教育 樂善堂余近卿中學
黃偉強老師
2 與余中建立專業學習社群以優化中一科學課程 民生書院
何秀慧老師 庾建民老師
3 「推動STEM跨科協助,發揮兩校所長」- 與余中一同策劃STEM跨學科活動 粉嶺官立中學
陳詠怡老師 黃慧清老師 程藝雄老師 阮志華老師
4 當正覺遇上余中 之 AI 啟航記 香海正覺蓮社佛教正覺中學
譚慧芬老師
1
  • 計劃簡介
  • 「跨校學習社群工作坊」內容及成果
  • 到校支援及共同備課的成果
港澳信義會小學
羅慧貞副校長
2 共同備課經驗分享:熱的傳遞及冷縮熱漲 華富邨寶血小學
參與計劃教師
3 共同備課經驗分享:環保機械人 香港嘉諾撒學校
參與計劃教師
4 共同備課經驗分享:閉合電路 佛教林金殿紀念小學
參與計劃教師
1 計劃簡介 瑪利諾神父教會學校
陶婉雯老師
2 《血濺當場 成為一位罪案現場調查員》 五旬節中學
李兆豐老師
3 《鑑証實錄》 荔景天主教中學
賴子軒副校長
4 《飛魚大作戰》 嶺南中學
林永寧老師 陳飛龍老師
5 總結 瑪利諾神父教會學校
陶婉雯老師
1 計劃簡介 香港道教聯合會雲泉學校
余德光主任
2 「度身訂造」—如何透過調適校本課程提升非華語學生學習中文的成效 惇裕學校
趙明詩老師
3 「活學活用」—如何利用電子課本幫助非華語學生學習中文 西貢中心李少欽紀念學校
徐念融主任 高鍵兒老師
4 「課後增值」— 非華語課後班單元教學設計 石籬天主教小學
張玉蓮主任 劉詠儀老師
5 總結 香港道教聯合會雲泉學校
梁慧賢主任 趙寶玲主任
1 計劃簡介 天主教石鐘山紀念小學
梁鳳屏主任
2 《遊校園》單元及片段 獅子會何德心小學
林振雄老師 何群笑老師 屈家威老師
3 《我們的文字》單元及網片精華 香海正覺蓮社佛教陳式宏學校
梁佩欣老師 李嘉琪老師 方惠星老師 黃瑞虹老師 尹靜婷老師
4 《周潤發學英語》教學設計及教學影片精華 聖伯多祿天主教小學
俞玲老師 林曉彤老師 龐寶芝老師 潘偉健老師 吳雯雯老師
5 總結 天主教石鐘山紀念小學
梁鳳屏主任
1 發展非華語中文課程領導及教師專業學習社群之概要 明愛屯門馬登基金中學
吳少文老師
2 非華語中文〈全球化〉教材示例 中華基督教會桂華山中學
何寶儀老師
3 非華語中文校本教材示例 惠僑英文中學
劉紹堅老師
1 計劃簡介 天水圍循道衞理小學
鍾君玲老師
2 繪本教學經驗分享《我不是怪獸》 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學(小學部)
李家琪老師
3 繪本教學經驗分享《小雞逛超市》 靈糧堂秀德小學
胡雅盈老師
4 繪本教學經驗分享《大排長龍的螞蟻蛋糕店》 基督教香港信義會宏信書院(小學部)
黃若奔老師
5 總結 天水圍循道衞理小學
鍾君玲老師
1 計劃簡介 大埔舊墟公立學校(寶湖道)
黎潔貞老師
2 課題分享:
  • 分數化小數(六年級)
  • 百分數應用題(六年級)
樂善堂劉德學校
陳小天老師 陳秀雯老師
3 課題分享:
  • 四邊形(四年級)
  • 帶分數和假分數互化(四年級)
海壩街官立小學
關潔華老師 黃潤章老師
4 課題分享:
  • 平行線(三年級)
  • 三角形(三年級)
東華三院羅裕積小學
譚家業老師 吳婉華老師
5 計劃總結 大埔舊墟公立學校(寶湖道)
黎潔貞老師
1 計劃簡介 培僑小學
張儀老師
2 「預習導航的數學課堂」的課前安排 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校
葉劍㷨老師 黃偉珞老師 吳永睿老師 勞惠嫻主任
3 「預習導航的數學課堂」的課堂設計 福建中學附屬學校
崔嘉誠主任 洪杏芝老師 陳曉堅老師 關敬羲老師 趙詠敏老師
4 提升自主學習的「數學圖書閱讀計劃」 方樹福堂基金方樹泉小學
王偉玲老師
5 總結 培僑小學
文寳珊主任
1 計劃簡介及成果分享 秀明小學
鄧婉文主任
2 運用多元的學與教策略,建構學生的數學概念 五旬節靳茂生小學
張震宇老師 黃家儀老師 劉曉彤老師
3 透過善用電子學習平台,增加課堂內外的互動 嘉諾撒小學
陳詠音老師 張小雯老師 陳玉霞老師 鄭建鴻老師
4 透過善用電子學習平台,促進學習三角形面積的成效 馬鞍山聖若瑟小學
夏藻翹主任 黃冠峰主任 簡志正老師
1 計劃簡介 基督教宣道會宣基中學
劉錦輝老師
2 通識科恆常議題的常見教學策略 基督教宣道會宣基中學
劉錦輝老師
3 分組策略分享—以分組促進學習 新生命教育協會呂郭碧鳳中學
周希禮老師
4 照顧學習差異分享—疫情停課期間學生的學習多樣性 明愛馬鞍山中學
袁之彤助理校長
5 課業設計及實施分享—以中五個人成長單元為例 聖類斯中學
梁思進老師
6 通識科的價值教學分享 基督教宣道會宣基中學
劉錦輝老師
7 成果總結 基督教宣道會宣基中學
劉錦輝老師
1 歡迎辭 香港教育大學
曾寶強教授
2 計劃簡介及綜合報告 香港教育大學
楊志豪博士 李揚津博士
3 學校分享(I)—「智能消毒洗手裝置(micro:bit)」(中三) 香港仔浸信會呂明才書院
郭善新副校長 羅嘉俊老師
4 學校分享(II)—「以雲端應用程式(G Suite)輔助自製真空吸塵機」(中一) 保良局馬錦明夫人章馥仙中學
梁永焯老師
5 學校分享(III)—「水耕種植:在中國內地的農作物生長」(中三) 梁式芝書院
羅劍雄老師
6 學校分享(IV)—「結合編程與月相動畫製作(micro:bit)」(小五) 香港學生輔助會小學
陳潤霖老師
7 學校分享(V)—「簡單機械在常識科的教學應用」(小六) 獻主會小學
吳慧儀主任 吳芳蘭主任 郭棨寧主任 林詠恩老師 蔡泳詩老師 李志輝老師
8 學校分享(VI)—「從故事繪本到不求人抓背器製作」(小一) 曾梅千禧學校
廖珮恩主任
9 學校分享(VII)—「適飲適食︰長者生活之飲食篇」(小六) 東華三院鶴山學校
陳世剛主任 鍾嘉欣老師
10 學校分享(VIII)—「STEAM太陽能車」(小五) 中華基督教會基法小學(油塘)
關永發主任 文棋明老師 吳小敏老師
11 學校分享(IX)—「一滴清水」(小四) 東華三院冼次雲小學
劉秀煥老師 陳少芬老師 陳梓熙署理主任 彭凱恩老師 藍兆暉老師
12 總結 香港教育大學
楊志豪博士
1 Project Review of Networking Co-ordinating School Mr WU Kim-wai
Buddhist Wong Cho Sum School
2 Sharing of Participating School (I) Representative of The Church of Christ in China Fong Yun Wah Primary School
3 Sharing of Participating School (II) Representative of Iu Shan School
4 Students’ Work NA
5 Sharing of Participating School (III) Representative of Kowloon Tong Government Primary School
1 計劃簡介及網絡活動分享 匡智張玉瓊晨輝學校
鄭嘉豪老師 袁佩兒老師
2 科技與生活科及視藝科經驗分享 匡智元朗晨曦學校
周潔靜老師 陳慧海老師
3 中國語文科(運用繪本教學)經驗分享 東華三院徐展堂學校
陳茜莉老師
4 校本圖書科及電腦科經驗分享 禮賢會恩慈學校
黃予德老師 黃子盈老師
觀看影片

計劃概要

This project aims to enhance teachers’ assessment literacy. The project draws on the Learning, Teaching and Assessment (LTA) model that emphasises the strong relationship among the three elements, so that teachers will be encouraged to engage in the complete process of planning, teaching, assessing and reflection.

Three primary schools and three secondary schools are involved in the project and have gained insights into the design and implementation of different types of assessment through (1) attending professional development workshops; (2) collaborating with the project team in designing one package of English LTA materials; and (3) trying out different e-learning tools in collecting assessment data to inform learning and teaching.

This video shares the key concepts and features of the project, collaboration between the support team and participating schools as well as the impact of the project. In particular, alignment of learning, teaching and assessment, different types of assessment strategies and how to make good use of e-learning tools to facilitate the LTA cycle will be shared in the video. After that, teachers from two participating schools will share their experience of trying out different strategies for designing effective assessment, and their practices of making good use of assessment data to inform teaching and learning.

目標

  • 提升教師教授STEM教育的技巧,如預測、探究、觀察、總結及公平測試
  • 讓教師掌握設計學習歷程檔案,以提升學生學習STEM教育範疇的效能,並透過學習歷程檔案作為評估工具,促進學生反思及自我管理
  • 讓教師互相分享課堂設計及教學的心得,共建專業的互動學習社群
  • 讓參與學校能在常識科的校本課程作整合及調適

支援重點

  • 協助教師了解STEM教育的教學設計理念,為學生設計更多元化的學習材料
  • 協助教師製作學生學習歷程檔案,以了解學生的學習步伐,藉以提升學與教的效能
  • 協助教師利用評估工具,促進學生反思及自我管理

目標

  • 優化校本STEM教育及學習成果,建立跨校學習社羣,讓參與學校的課程發展領導和常識科教師有緊密的聯繫
  • 提升教師設計「手腦並用」的學習活動及運用編程工具(Micro:bit)的能力,以促進學生學習科學概念和科學過程技能
  • 協助參與學校的教師有效地把科學教育融入常識科課程中
  • 發展學生的運算性思維能力

支援重點

  • 與參與學校的教師共同設計、檢視和優化校本STEM教育,並為課程發展方向作出建議

本計劃為參與學校教師及實驗室技術員提供生物科技相關的實驗培訓及支援,協助參與學校在初中科學科及高中生物科課程中,發展生物科技及STEM教學活動,提升參與學校學生的生物科技知識及實驗技巧;並把STEM及生物科技教育元素整合於現行初中科學科課程,甚或發展資優教育課程,提升學生的創新及解難能力。計劃亦致力建立互動學習社群,促進跨校互動及專業科創學術交流,從而進一步提升本港生物科技及STEM教育效能,並加強學校於日後繼續推展STEM教育,並持續推廣至其他學校,提升本港生物科技教育。

樂善堂余近卿中學支援以協助參與學校改進校本課程為主,並同時在討論過程中,強化校內STEM教育的團隊。於今學年,該校與3間參與學校個別地發展不同的學與教策略,分別有以科學科為重心的STEM學與教活動、跨學科的STEM專題研習活動、以及人工智能的教學。該校針對每間學校的獨特發展模式,制訂對應的協助方式,這亦是該校支援的最大特色。而在過程中,該校亦推動各參與學校互相交流,更聯繫大專院校及相關業界機構或專家作分享。該校期望在這短短的一年合作中,能連繫該校與參與學校,建構專業學習社群,讓改進的步伐得以持續下去。

目標

  • 協助參與學校發展STEM教育,按參與學校需要發展跨科單元及跨科專題研習,以加強科學、科技及數學教育領域的聯繫
  • 協助教師設計手腦並用的常識科學與教活動,從而提升學生綜合和應用不同學科知識與技能的能力
  • 協助參與學校於常識科訓練學生高階思維,提升學生「創意」與「解難」的能力

成果分享

  • 透過4次「跨校學習社群工作坊」及1次到校分享,提昇參與學校教師對STEM教育的認識及興趣,並裝備教師們於校內發展STEM教育校本課程
  • 透過定期到校支援及共同備課協助參與學校落實STEM教育校本課程,當中包括以POE (Predict-Observe-Explain) 實驗流程設計的實驗科,例如閉合電路、熱的傳遞及冷縮熱漲;以及以「創意解難五步曲」(觀察及確定問題→探索資料→產生構想及計劃→行動及變通→新挑戰) 解難流程設計的「環保機械人」

目標

  • 配合參與學校校本課程,將不同數理學科所教授的知識和技能貫穿,並結合日常生活中接觸到的科學知識,設計跨學科STEM活動
  • 透過活動鞏固學生學科知識及發揮他們的創意潛能
  • 發展學生綜合和應用不同學科的知識和技能,以助解難,並培養他們對STEM教育相關學科的興趣

支援重點

  • 協助「參與學校」透過改善現有教案,按各學校需要、程度、課程和特色,設計跨學科STEM活動,並在設計活動材料方面提供支援,從而增加教師們對設計STEM活動的能力及信心。
  • 配合參與學校學生的興趣和需要,共同發展多元及與STEM教育相關的跨科學習活動
  • 分享如何強化學生綜合和應用不同範疇的知識與技能,以發揮他們的創意潛能,例如帶領學生參加本地、內地及國際科學/科技比賽

本計劃支援三所取錄非華語學童的學校,透過設計及調適校本課程,以提升非華語學童學習中文的興趣及能力。由於三所參與學校的背景各有不同,因此針對各校的發展及需要,通過共同備課、研討會、工作坊、觀課及評課等,為各參與學校調適課程內容,與教師分享學與教策略及教學經驗,以提升非華語學生對中文科的學習興趣,並改善他們的聽、說、讀、寫的能力。此外,參與學生亦能透過本計劃提供的網上電子學習平台,培養自學中文的能力。參與學校教師更能從本計劃中建立互動學習社群,促進跨校互動及中文科學術交流,提升其學與教的能力,增長對非華語學生中文教學的專業知識。各參與學校均在本計劃中完成一本校本的電子圖書,讓非華語學童能透過有趣的故事內容,以及活潑的學習活動來學習中文。

目標

  • 協助參與學校優化符合校情、設計合適的評估課業、分析數據、提供回饋,以及建構一個有系統的校本課程框架,從而有效及具體地規劃校本課程,達致學、教、評緊扣,提升學生學習語文的效能

支援重點

  • 透過不同的講座、教師工作坊及公開課,與參與學校教師分享中文科課程規劃與實踐經驗
  • 透過教研活動,與參與學校教師共擬單元能力點排列,建構單元學習教材,優化及改善評估設計,以提升學與教效能

隨著本港非華語學生人口逐年迅速增長,輔助非華語學生學習中文以助他們融入以中文為第一語言的本港社區更形重要及迫切。鑑於愈來愈多學校有取錄非華語學生,本港學界無論學校及教師均對非華語中文課程領導及教師專業學習社群有殷切的需求及期望,故有必要加強有關的支援。

本計劃希望透過分享明愛屯門馬登基金中學的經驗,聯同參與學校,建立專業學習社群,提升學界對教授非華語中文的教學能量。此外,計劃透過有系統而嚴謹的教研活動,配合共同備課、觀課、議課等教研循環,再輔以教師培訓、學生活動及教材分享、公開課等,在學與教部份全面支援參與學校提升非華語學生學習中文的效能。

天水圍循道衞理小學自2000年開始在中文科採用圖書教學,利用圖書作為學生學習材料,為學生提供均衡、全面而多元化的語文學習經歷,提高學生的想像和自學能力,令學生能享受閱讀的樂趣,從中培養語感和開拓其思維。圖書教學,不但令學生受益,透過選材、備課、設計教材、構思活動和教學觀摩中,帶動了教師團隊的專業發展。

本計劃主要分兩階段實行,第一階段為籌備階段,為學校舉辦圖書教學工作坊,了解各校中文科的發展、學生的需要、教師的進程及需要而訂定支援方向和內容。第二階段與參與學校共同備課,協助他們選圖書作教材、設計校本課程,為學生設計圖書教學的流程,為家長舉辦工作坊,又透過聯校觀課,促進教師專業成長。

對於數學教育之目的,計劃支援團隊相信是讓學生有一雙「數學眼」,能用數學去看待事物、闡述和分析問題,最後用數學的方法解決。簡單來說,數學既從實際出發,從中探究出概念及概念之間的規律,一層一層建構起來。學生探究學習的基本是由具體至半具體,從半具體到抽象。那麼,甚麼是數學的探究及思考方法就十分重要。

在探究的過程中,教師可鼓勵學生從所獲得的資料進行分析,提出猜想,簡單歸納,找出規律。學生須要經常與同儕討論和合作,讓他們從不同角度去探討及解決問題。透過這樣的訓練,學生的思想會變得更為開闊,亦更能自我主導個人的學習。教師如何在學與教的過程中,對學生學習的重點設計出層層鋪墊的探究活動及學習,是引發學生自主學習的關鍵。

為此,本計劃著重運用多元化的策略進行教學,以提升學生學習動機,讓學生透過生活化及應用性強的學與教活動,掌握不同的學習策略,提升他們的興趣及主動性,加強學生的學習效能。

目標

  • 與參與學校共同審視及分享如何以多元策略提升學生學習數學的動機和自主學習的能力,並發展及設計強調自主學習並提供適切支援的數學課堂
  • 為課堂設計關鍵提問,激發學生思考,引導學生觀察、探索及主動交流,提升學生學習數學的能力
  • 提升夥伴協作及互相學習的文化,以促進教師在校內及學校之間的專業交流

支援重點

  • 透過在課堂設計實踐「預習導航」模式,以及有效的課堂前的預習, 提升課堂效能及學生的自學能力
  • 透過「合作學習」,提升學生互動及課堂效能
  • 設計學習活動(如電子學習活動),引發學生的自主性及學習動機的
  • 透過網絡統籌學校分享校本「數學閱讀」計劃,鼓勵參與學校發展自己的閱讀計劃,以提升學生學習數學的興趣及自主學習能力

目標

  • 運用多元的學與教策略,創設教學情境,誘發學生學習數學的動機,培養學生自主學習的能力及態度
  • 為課堂設計關鍵提問,激發學生思考,引導學生觀察、探索及主動交流,提升學生學習數學的能力
  • 以有效益的課業和設計課前、課堂及課後延伸活動,規劃學習單元,加強數學科課程的縱向及橫向連繫
  • 善用電子學習平台,即時回饋學生表現以促進學習成效

支援重點

  • 透過共同備課及課堂試行,推廣數學科的探究式學習和自主學習
  • 於小一至小四以「度量範疇」或「圖形與空間範疇」教學作切入點,協助教師從縱向及橫向的角度分析教材
  • 以級為本,發展數學團隊的課研精神,構建同儕互相學習的文化
  • 透過跨校的分享與交流,建立專業學習社群,促進教師專業發展

高中通識教育科運作已超過十年,本計劃協助參與學校,掌握及更新高中通識教育科不同學與教和考評策略,如電子學習、自主學習等,達致課程發展與時並進,共同得益;並與夥伴學校教師建立專業學習網絡,持續交流高中通識教育科的校本教學經驗。

另外,本計劃重點也包括提升教學與考評的配合,達致照顧學習差異、促進評核效能等目的。在配合本科科目目標的推廣價值教育方面,本計劃透過通識科的相關議題、學習氛圍,培育學生正面價值觀。

整體而言,本計劃透過課業、教學研究,加深學、教、評三方面的配合,促進學生學習效能,加強教師專業發展。

本計劃通過自主學習策略發展學校STEM教育,進一步提升學校領導和教師將STEM教學融入中小學學科課程的能力。有關科目包括但不限於常識、數學及各年級的科學學科。本計劃旨在通過課程整合(1)幫助學校促成STEM學科課程的連繫;(2)賦予教師策略和能力以STEM教育取向教授學科知識;以及(3)幫助學生通過STEM活動鞏固學科知識。

計劃支援團隊致力通過本計劃,幫助學校和教師持續發展具綜合課程特色的STEM教育。當中會經歷一系列的建構過程,包括以教學內容知識和教學方法實踐為核心的專業培訓與到校支援服務,達至學校領導和教師能力的提升。

10間計劃學校會分享STEM活動實踐的學習成果及經驗反思,希望為其他學校帶來一些範例和啟發,探索往後學校就STEM教育發展的各種可能性。

Three Participating Schools, including the Church OF Christ in China Fong Yun Wah Primary School, Iu Shan School and Kowloon Tong Government Primary School, havedevoted to developing teachers’ professional skills in conducting eLearning lessons and joined this project in the 2019/20 school year. The Church of Christ in China Fong Yun Wah Primary School and Kowloon Tong Government Primary School chose the primary 4 level to be the target group of this project, while Iu Shan School chose the primary 5 level.

The support activities included school visits, regular meetings involving co-planning, lesson designs, resources sharing, lesson observations, evaluation on the planned lessons and the developed learning and teaching materials, and workshops in relation to Reading and designing e-Reading tasks by using I.T. tools.

Though there were a lot of great challenges this year, the well-established information technology (I.T.) infrastructure of the three Participating Schools was beneficial to this project and conducive to the successful implementation of eLearning in Reading lessons. This project was completed with desired results and positive impact on the Participating Schools in terms of eLearning.

匡智張玉瓊晨輝學校與三間參與學校就計劃主題《運用多元教學策略照顧有特殊學習需要學生的學習多樣性》,透過定期共同備課會議及協作教學,在中國語文科、科技與生活科、視藝科、校本圖書科及電腦科發展多型態教學流程及多元學與教策略,並在上述學科課堂上進行實踐以照顧有特殊學習需要學生的多樣性。

此外,透過計劃舉辦網絡活動,包括開放課堂及專業交流會議,讓參與學校教師到統籌學校進行觀課,並於觀課活動後進行交流會議,有助參與學校教師了解計劃目標、多元學與教策略的施行方式及照顧學生多樣性的技巧。同年也舉辦了STEM教育活動日,邀請三所參與學校帶同學生參與活動,於活動後各校教師進行專業交流會議,參與教師分享如何於STEM活動中以不同的方式照顧學生的多樣性。

日期 網絡計劃名稱 網絡計劃統籌學校 主題 受惠界别
2020年7月20日
(星期一)
從STEM教育的自主學習到與小學及中學校本課程的結合 香港教育大學科學與環境學系 STEM教育 中小學
在常識科實踐STEM教育,提升學生學習科學、科技及數學的效能 聖文德天主教小學 STEM教育 小學
在常識科結合編程教學發展校本課程以推廣STEM教育 樂善堂梁銶琚學校(分校) STEM教育 小學
2020年7月21日
(星期二)
透過校本科學及生物科技課程推行STEM教育 嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學 STEM教育 中學
透過優化校本課程及建構專業學習社群,以推展STEM教育 樂善堂余近卿中學 STEM教育 中學
動手動腦―於常識科推廣STEM教育及發展學生高階思維 港澳信義會小學 STEM教育 小學
按課程內容設計跨學科學習活動,推動STEM 教育 瑪利諾神父教會學校 STEM教育 中學
2020年7月22日
(星期三)
通過設計及調適校本課程,提升非華語學童學習中文的能力 香港道教聯合會雲泉學校 中國語文教育 小學
中國語文科—優化評估策略:檢視設計、進行分析、提供回饋與與策劃校本課程 天主教石鐘山紀念小學 中國語文教育 小學
發展教授非華語學生的中文課程領導及教師專業學習社群 明愛屯門馬登基金中學 中國語文教育 中學
中文科圖書教學 天水圍循道衛理小學 中國語文教育 小學
2020年7月23日
(星期四)
從探究式學習建構數學概念,發展學生自主學習的態度 大埔舊墟公立學校(寶湖道) 數學教育 小學
利用多元學習策略,創設能促進「自主、互動」的數學課堂 培僑小學 數學教育 小學
培養自主學習的素質,善用電子學習優勢,創設高效能的數學課堂 秀明小學 數學教育 小學
全人通識—通識教育科的學、教、評新趨勢 基督教宣道會宣基中學 通識教育 中學
2020年7月24日
(星期五)
提升中小學教師的「評估素養」(英文版) 香港大學教育學院 評估素養 中小學
如何透過電子閱讀在英文課堂中教授非故事類圖書(英文版) 香海正覺蓮社佛教黃藻森學校 英國語文教育 小學
運用多元教學策略照顧有特殊學習需要學生的學習多樣性 匡智張玉瓊晨輝學校 特殊教育 中小學、特殊學校